HALLOWEEN PARTY...........THURSDAY 30th, 2014............. IN OUR SCHOOL......... YOU CAN´T LOSE IT!!!

5- READING COMPREHENSION.... Directions: Read the story. Then answer the question below.

"SEEING STARS"

Yana is my mother.Tony is my father. My name is Sasha.

We live in a red house. We have a blue car.

We sit in the yard at night.We look at the stars.

Father says the stars make him happy.

Mother says the stars make her want to sing.

I like to think about how many stars are in the sky.

We hear a baby cry next door. My mother sings.

The baby stops crying. We think he heard my mother’s pretty song.

We all smile.

Do you ever look at the stars? What do they make you think about?

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Questions:

Directions: Read the story and then answer the question below , traslate the story in your notebook............

My name is Julie. I have a friend. My friend lives in California. My friend is a girl. She is seventeen years old. Her name is Jessica Roberts. Jessica is cool. I like her a lot. She likes to read. She is a good reader. She is good at math, too. It is her best subject. Jessica is smart. I like to eat lunch with her. We eat lunch on Monday, Tuesday, and Wednesday. Jessica is my friend.

Do you have a good friend? What is he or she like? What things do you like to do together? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

REMEMBER WHY YOU CHOSE TO TEACH !!!

The floors are polished, the desks are clean, the pencils are sharpened, and teachers everywhere are beginning a new year.  As educators, we have a huge responsibility to our students as well as to the parents who have entrusted their children to us.  Whether you’re a rookie or a veteran, there will be days that it feels like you’re trying to push a peanut up a mountain.  And there will be days that you feel every effort goes unnoticed.  

Many teachers will tell you that education can be one of the most challenging and exhausting jobs. But most will also admit that teaching is one of the most rewarding professions on the planet.  The key is teaching with passion and purpose. 

Here is a list of the top ten things every teacher should remember to keep your passion for teaching alive and well.  

1. Don’t sweat the small stuff. 

Not every battle is worth fighting and you won’t win the all anyway.  Stay focused on the big picture and the little people.  Learn how to disregard all of the noise.

2. Don’t ever lose your sense of humor. 

Never underestimate the power of humor.  Real learning doesn’t have to be serious.   Laughter, smiles, fun, and serious learning can all coexist in the same classroom.  

3. School is a safe haven. 

For some kids, your classroom could be the safest place they will be all day. Always be kind, and remember that many may be fighting grown-up battles that you know nothing about. 

4. One size does not fit all. 

Each child that sits in your classroom has unique talents, gifts, strengths, and challenges.  They just discover them at different times and in different ways. 

5. We are all creative. 

Creativity is just nurtured and demonstrated in different ways.  Make it your mission to discover the creative genius inside each child. 

6. You are someone’s reason to smile. 

Smile at your students every day and make the time to acknowledge the smiles you get in return.  A simple smile doesn’t cost a thing and it can change someone’s entire day. 

7. Be flexible. 

No matter how much you prepare, there will be days that nothing seems to go according to plan.  Take a breath, regroup, and find plan B.  There is always plan B.

8. You are a teacher of many things. 

Standards guide our instruction, but some of the most important things you’ll teach your students have nothing to do with them.  They will also learn about character, dignity, compassion, and responsibility from your modeling, and they will carry this learning with them throughout their lives.  

9. Attitude is everything. 

People may hear what you say, but your attitude will be much louder than your voice.  A positive attitude causes a chain reaction of positive thoughts and outcomes.  It can be the catalyst for creating extraordinary results. 

10. Remember why you chose to become a teacher. 

You have one of the most important jobs on the planet.  When you feel overwhelmed by the long list of things to do or the inevitable challenges, take a step back and remember why you are in that classroom. 

CHRISTMAS DANCE (crazy frog - jingle bells) by FUZION DANCERS

Jingle Bells......... the song!!!

Lyrics to Jingle Bells

MARIN

Dashing through the snow
In a one horse open sleigh
O'er the fields we go
Laughing all the way
 

CARREÑO

Bells on bob tails ring
Making spirits bright
What fun it is to laugh and sing
A sleighing song tonight

TODOS

Oh, jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh

BARBOSA

A day or two ago
I thought I'd take a ride
And soon Miss Fanny Bright
Was seated by my side

GONZALEZ

The horse was lean and lank
Misfortune seemed his lot
We got into a drifted bank
And then we got upsot

TODOS
Oh, jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh yeah

TODOS
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh

[ These are Jingle Bells Lyrics on http://www.lyricsmania.com/ ]

Prepositions of place

The Planets (in our Solar System)

Planets Song!!!

Solar System Lesson for Kids | Learn about Planets , Stars, Galaxy

READ AND TRASLATE THE TEXT !!! ONLY FORTH........

EMPEROR PENGUINS

Description: The Emperor Penguin is the world's largest and tallest penguin. It is also the heaviest penguin, with some individuals recorded at nearly 100 pounds. Adults have a black head, back, tail, and black wings. The underparts are dingy white. The sides of the neck are marked with a large golden or yellow stripe. In addition, there is a varying amount of gold on the upper breast. Like most penguins, the Emperor Penguin has thick, waterproof feathers that cover the entire body except for the bill and feet. Emperor Penguins normally live about 20 years in the wild, though some individuals have been recorded at 40 years of age.

Diet: Crustaceans, krill, and small fish. Emperor Penguins will dive to depths of 800 feet in search of food. Most dives last 3-6 minutes.

Predators: Sharks, Leopard Seals, Orcas. Chicks are vulnerable to predation from South Polar Skuas.

Range: The Emperor Penguin is found throughout the Antarctic perimeter. It is the only species of penguin to breed during the Antarctic winter. Breeding takes place about 60 miles from the coast in the Antarctic interior, where temperatures regularly drop to -40 degrees Celsius. The trek from the Antarctic coastline to the breeding grounds was the inspiration for "March of the Penguins".

Nesting: Female Emperor Penguins lay a single egg in May or June. After the egg has been laid, the female must immediately feed in the ocean. First, the egg is carefully transported to the male, who incubates the egg under a brood patch that rests above the feet. Occasionally, the transfer is unsuccessful and the egg rolls onto the ice and instantaneously freezes.

The male will incubate the egg for up to 65 days! During this time, he will not eat a single meal. In particularly cold days, hundreds of male penguins may gather together in a compact huddle to warm themselves in the pounding Antarctic winds. In about two months, the female returns and locates her mate and chick by sound. She regurgitates food stored in her stomach to feed the growing chick. The male then takes his turn feeding in the ocean and returns after about a month, at which point both parents tend to the chick by regurgitating food and keeping it off the ice. Once the chick is about seven weeks old, it joins other chicks in a creche (huddle) to keep

warm.

Status: Populations of Emperor Penguins are thought to be stable. Estimates indicate about

200,000 breeding pairs.

READ AND TRASLATE THE TEXT !!! ONLY THIRD.

Dolphins are marine mammals that are related to whales and porpoises. A marine mammal is one that lives in the water. Dolphins are found all over the world’s oceans as well as in rivers and marshes. Dolphins are carnivores (meat-eaters) and feed on fish, squid and other marine life They often swim together in groups called “pods.” They are thought to have powerful eyesight and hearing, but do not have a sense ofsmell.

Dolphins come in different sizes. Some are smaller than the average person, but others, such as the Orca, can be 30 feet long, or more than five times as long as the average person.

Dolphins are thought to be very intelligent and communicate with each other using clicks and whistles. All dolphins are powerful swimmers. Have you ever seen a dolphin? Groups of dolphins can often be seen bobbing in and out of waves close to the shoreline.

LA ESCUELA.....LOS 12 ERRORES DE LOS PADRES

11. Solventarles los problemas Otro comportamiento habitual y erróneo de los padres, según los educadores, es solventar los problemas de organización de sus hijos. "A las siete de la tarde el niño dice que falta tinta para imprimir el trabajo que ha de entregar al día siguiente y mandamos al abuelo que vaya corriendo a comprar un cartucho o que nos deje el suyo", ejemplifica Montenegro. Y enfatiza la importancia de dejar que los hijos afronten esos problemas solos "aunque eso suponga entregar un trabajo tarde y que le bajen la nota, porque si de mayor entrega tarde la declaración de la renta le aplicarán un recargo, por mucho que diga que el banco se retrasó en enviarle el extracto de sus cuentas; así es la vida, y han de aprender a organizarse y solucionar sus problemas desde pequeños".

Los educadores también rechazan la conducta permisiva de algunos padres que justifican los fracasos o errores de los hijos ante el maestro y la escuela alegando siempre una causa exterior o bien cuestionando la dificultad de la tarea o la idoneidad de los libros, de la materia o del propio profesor.

12. Vincular las tareas a castigos "Castigado a hacer los deberes" o "hasta que no acabes de leer no podrás ver la televisión" son frases habituales en muchas casas pero que, según los educadores, deberían erradicarse. En primer lugar, explican, porque el tiempo de realizar las tareas escolares debería ser un tiempo de tranquilidad y sosiego para trabajar, no de regañinas. En segundo lugar, porque el objetivo debe ser educar a los niños en el placer de la lectura o del estudio y no convertir esas actividades en un castigo. Y, por último, porque tampoco interesa que consideren la lectura o los deberes un peaje necesario para ver la televisión, jugar a la consola o salir con los amigos.

Espero este articulo de vanguardia liberal.... sea de gran ayuda para ustedes papitos!!!

Leer más: http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20130927/54388049724/escuela-los-12-errores-de-los-padres.html#ixzz38sPwqD7H 

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Happy birthday...........Anita!!!

ESCUELA: LOS 12 ERRORES DE LOS PADRES

8. Proyectarse en los hijos Otro error bastante reiterado de los padres es pensar que el modelo y los métodos educativos que les sirvieron a ellos van a servir a sus hijos. "La escuela ha cambiado mucho y los niños también, y lo que a ti te gustaba del colegio o lo que tú aprendías entonces no tiene por qué ser un modelo de éxito para tus hijos", alerta el director de la escuela Fructuós Gelabert. También Ángel Peralbo considera que en muchas familias "siguen prevaleciendo más las expectativas que tienen los padres sobre los estudios de los hijos que las preferencias o capacidades de estos" y hay muchos chavales que son orientados a estudiar lo que quieren o les gusta a sus padres.

9. Cuestionar a los profesores No apoyar a los maestros, mostrar constantemente el desacuerdo con el profesor en presencia de los hijos, es otra conducta errónea de algunos padres. "Los profesores han reducido su capacidad para imponer la necesaria disciplina de los alumnos en el aula y no ayuda precisamente que tengan a los padres enfrente o en contra en vez de al lado, pues el alumno, aprovechándose de esa situación, consigue manipular y poner en contra a unos y otros cuando el objetivo que persiguen es exactamente el mismo", comenta Peralbo. Añade que los profesores tienen una visión privilegiada de los alumnos que en ocasiones no se corresponde con su comportamiento y su actitud en casa, y que a los padres les conviene conocer. "La complicidad entre padres y profesores, el compartir información, puede ayudar a que el chaval progrese adecuadamente tanto a nivel académico como en lo que se refiere a su actitud y comportamiento", enfatiza.

10. Hacer de Sherlock Holmes Benjamí Montenegro opina que otra conducta equivocada en la que caen padres y madres es acabar convertidos en Sherlock Holmes. "Hay padres que rastrean los deberes, los trabajos, las fechas de los exámenes a través de las redes sociales o de los padres de otros niños para ver si el hijo hace o no sus tareas, y eso provoca un boquete de desconfianza y no resuelve nada", explica. Su consejo es revisar con el niño la agenda y las tareas realizadas en cada asignatura y, si no se lo apunta para evitar el seguimiento, hablar con el tutor "que es el jefe (en términos laborales) del chaval" para estas cuestiones. Los expertos desaconsejan imponer un control absoluto sobre las tareas escolares, estar examinando al hijo constantemente sobre lo que ha leído o ha estudiado, y aseguran que es mejor un acompañamiento lejano, dejándole que sea autónomo. Y si el padre o madre opta por preguntar la lección para preparar un examen, Montenegro aconseja no hacerlo oralmente, sino poner tres o cuatro preguntas por escrito "porque normalmente no hay exámenes orales y aunque el chaval se sepa la lección hablando, igual luego se expresa mal por escrito o comete muchas faltas" de ortografía.

LISTEN TO THE SONG AND PRACTICE IT!!! ONLY (Third)

Listen to the song.......Draw how Dad's hair used to be.....Only ( Forth)

ESCUELA: LOS 12 ERRORES DE LOS PADRES

5. Disfrazar la falta de esfuerzo de trastorno Otra conducta recurrente y negativa entre los progenitores es, según los expertos, buscar siempre trastornos neurológicos detrás de los fracasos escolares de sus hijos. "Hay muchos niños que son incapaces de esforzarse en hacer los deberes o en estudiar porque son vagos, y eso es inmadurez, no un trastorno mental, y a veces se intenta disfrazar esa vaguería como intolerancia a la frustración o intolerancia al estrés cuando lo que tienen es falta de autonomía", indica Montenegro. Y añade que la prueba es que esos chavales que no son capaces de esforzarse con las tareas escolares también son incapaces de ordenar su habitación, de prepararse el bocadillo de la merienda o de calentarse la comida cuando regresan del instituto.

Ángel Peralbo subraya que, en muchos casos, "el error de los padres es no darse cuenta de que detrás de la falta de esfuerzo y motivación por los estudios lo que existe es una inversión de prácticamente todo su tiempo en ocio, especialmente en ocio tecnológico, que es el que hoy impera y dificulta su dedicación a otras tareas".

Montenegro destaca que también es una equivocación de los padres poner un profesor particular a estos chavales para controlar que hagan los deberes y estudien. "Al profesor particular hay que recurrir para resolver problemas concretos, no para conseguir que tu hijo haga las tareas con él, porque entonces continuará con la actitud inmadura y dependiente de que se lo solventen otros", dice.

6. Impaciencia Ángel Peralbo considera que otra actitud frecuente y perniciosa es querer ir demasiado deprisa en lo que se refiere al aprendizaje, en vez de entender la educación como un proceso a largo plazo. La impaciencia de los padres, dicen los expertos, se traduce en tratar de que hablen lenguas extranjeras cuanto antes, en que comiencen a leer y escribir sin haber llegado al colegio, en acelerar los procesos de aprendizaje de las operaciones matemáticas sin respetar los ritmos de la escuela… "Ese afán de que sepan muchas cosas y cuanto antes es un error; en Dinamarca y en los países mejor situados en los ranking educativos los niños aprenden a leer y escribir a los siete años", apunta Joan Domènech.

Peralbo explica que esa impaciencia de los padres provoca que se desesperen ante las primeras dificultades en los estudios o los primeros malos resultados, sin tener en cuenta que las dificultades y los errores son inherentes al aprendizaje y los niños lo que necesitan es paciencia y ánimo para continuar trabajando durante toda la etapa escolar. "Los padres no deberían considerar esos malos resultados como un fracaso, porque ello reduce la autoestima de los hijos e incapacita cada vez más a unos y otros", indica.

7. No respetar la línea de la escuela Algunos padres, movidos por la impaciencia, intentan enseñar a sus hijos a leer o a calcular por sus propios métodos, o les ponen tareas de refuerzo en casa, sin tener en cuenta que quizá están interfiriendo en el ritmo o el método pedagógico que sigue la escuela. "Los padres deben plantearse a qué escuela llevan a sus hijos, asegurarse de que comparten las mismas ideas, y luego ir trabajando en paralelo, acompañando a sus hijos en el aprendizaje pero con cierto respeto al proceso que siguen en la escuela para educar en la misma dirección y no dar al niño mensajes diferentes", indica Domènech.

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3. Focalizar todo en los estudios Los educadores aseguran que una frase muy reiterada entre los estudiantes es: "Mis padres sólo se interesan por mi rendimiento escolar; lo demás no les importa nada". La queja no siempre es objetiva, pero los psicólogos aseguran que refleja fielmente lo que ocurre en algunas familias, en especial cuando surgen dificultades o los hijos no obtienen los resultados académicos esperados. "Los estudios ocupan el mayor porcentaje de las preocupaciones familiares y, por tanto, de las conversaciones del día a día, y muchos padres hacen que los estudios monopolicen la vida de los hijos; y si bien lo académico es la actividad que más tiempo les ocupa y la mayor responsabilidad de los chavales, son también esenciales otras muchas facetas de desarrollo, como los deportes, todo tipo de actividades lúdico culturales, el ocio, los planes y las responsabilidades familiares, los amigos y las relaciones sociales, la afectividad dentro y fuera del ámbito de la familia…", comenta Peralbo.

4. Premiar las notas Un recurso habitual de los padres para animar a los hijos a estudiar es prometerles grandes regalos si aprueban o si sacan buenas notas. Sin embargo, los especialistas en educación lo consideran un error. "Si buscamos estímulos de este tipo, es que algo falla, porque el niño no debería necesitar premios externos y materiales para disfrutar con el aprendizaje; su mejor estímulo debería ser descubrir cosas nuevas, plantearse retos y desarrollar sus intereses", afirma el director de la escuela Fructuós Gelabert. Los educadores consideran que las buenas notas se han de elogiar, aplaudir e incluso celebrar, pero nunca comprar, porque se convierte al niño en esclavo del estímulo material y, si a pesar de la recompensa prometida no triunfa, su sensación de fracaso y su malestar es mayor porque además de no conseguir su meta escolar se ha quedado sin regalo.

El psicólogo Benjamí Montenegro alerta especialmente sobre los premios imposibles, como prometer a un adolescente que ha suspendido siete asignaturas una moto si finalmente aprueba todo. "Es una salvajada que genera frustración en el chico y que a menudo deja en entredicho a los padres cuando el chaval se entera de que le han ofrecido el premio después de hablar con el profesor y saber que es más que probable que repita curso", detalla. En cambio, opina que premiar las notas puede estar justificado en casos excepcionales "como el de un chaval disléxico sin adaptación curricular que consigue un bien en un examen de lengua".

En relación con las notas, Montenegro destaca otro error recurrente de los padres: valorarlas a bote pronto. "Llegan las notas y, con ellas en la mano, empezamos a hacer valoraciones, positivas o negativas, y eso no es correcto; hay que darse un día o dos de reflexión, enfriarse y hablar de ellas y tomar decisiones con tranquilidad", explica. Los educadores subrayan que, en lugar de abroncar por las notas, el papel de los padres debe ser enseñar a tolerar la frustración y el fracaso y ayudar al hijo a que tome conciencia de la causa y adopte posibles soluciones para el futuro.

PROYECTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR !!! TERCERA CAMPAÑA : CORDIALIDAD

La cordialidad, es el valor que nos permite entablar y mantener buenas relaciones con los demás.

Cordialidad, es un sinónimo de amabilidad, que representa la manera de nosotros establecer unos principios internos que nos rijan al tratar a los demás de buena manera.

Una persona cordial, es la que comprende las diferentes culturas y aplica el respeto para tratar a cualquier persona.

Cuando somos cordiales, lo que hacemos es volver sólidas nuestras relaciones con el mundo, para así recibir por medio de la atracción el bien que anhelamos.

La cordialidad nos abre puertas de triunfo y atrae a nosotros buenas oportunidades de éxito.

ESCUELA: LOS 12 ERRORES DE LOS PADRES

2. Querer Einsteins "Un rasgo muy habitual en las familias actuales es el afán de sobreestimular a los niños, desde bebés, para que desarrollen rápidamente sus capacidades, y eso se traduce en llenar la cuna de artilugios, en un abuso de los juegos didácticos, en querer que sepan leer y escribir con cuatro años o en apuntarles a un montón de actividades extraescolares para descubrir y potenciar su talento", afirma Domènech. Y explica que ese afán de que sepan muchas cosas y cuanto antes mejor provoca una sobreestimulación que, lejos de lograr una evolución cognitiva más rápida y talentos por encima de lo normal, suele tener efectos contraproducentes en forma de problemas de atención, de falta de concentración, de hiperactividad…

Esta aspiración generalizada de hijos-genios dificulta, por otra parte, que algunos padres asuman la capacidad real de sus hijos o acepten sus limitaciones. "Abundan los casos donde el nivel de exigencia de los padres supone un listón demasiado alto para el niño en cuestión y eso puede provocar desmotivación, crecientes resistencias e incluso una baja autoestima que haga cada vez más difícil todo lo relacionado con el estudio", advierte el psicólogo Ángel Peralbo.

Benjamín Montenegro pone como ejemplo los padres que imponen actividades extraescolares intelectuales a niños con dificultades académicas. "Hay niños que en el colegio tienen problemas con las lenguas y encima les apuntan a clases extraescolares de idiomas, y otros a los que les cuestan las matemáticas y al salir del cole han de ir a clases de música y solfeo; lo único que se consigue con eso es sobresaturar al chaval, que se aclare aún menos y que se frustre porque no puede cubrir las expectativas que están puestas sobre él", alerta.

ESCUELA: LOS 12 ERRORES DE LOS PADRES

La mayoría de padres y madres da mucha importancia a los estudios de sus hijos y aspira a convertirlos en jóvenes brillantes. Pero no siempre tienen claro su papel en el aprendizaje escolar y a menudo adoptan conductas erróneas para la educación del hijo.

En la sociedad actual se concede mucha relevancia a la formación y a las calificaciones académicas y a menudo se relacionan la implicación y actuación de los padres en los estudios de sus hijos con los resultados escolares que estos obtienen. La consecuencia es que muchos padres y madres se vuelcan en la educación de sus hijos e invierten en ella ingentes cantidades de dinero, tiempo y emociones. Sin embargo, los resultados no siempre son los esperados, como evidencian las elevadas tasas de fracaso escolar. Según los expertos en educación, la ausencia de recompensa a tanto esfuerzo a menudo tiene que ver con la desorientación de los padres sobre cuál ha de ser su papel en el aprendizaje de los hijos, que les lleva a cometer errores que lastran su educación.

En unos casos son conductas que no tienen que ver específicamente con los estudios sino con el estilo educativo de la familia, con comportamientos tan recurrentes a la hora de educar como la sobreprotección, la falta de límites, la negatividad o los malos ejemplos, a los que se hacía referencia en Los 12 errores más comunes de los padres, reportaje publicado en estas mismas páginas el pasado 23 de febrero. Pero otros fallos muy reiterados están relacionados con el desconocimiento de la respuesta más adecuada a preguntas como: ¿han de estudiar los padres con los hijos? ¿Y ayudarles con los deberes? ¿Preguntarles la lección? ¿Revisar y corregir los trabajos escolares antes de que los entreguen? ¿Premiar las notas? ¿Poner tareas extras si el maestro exige poco? ¿Buscar profesores particulares? ¿Controlar sus agendas escolares? ¿Hablar con el profesor? ¿Estimularles con actividades extraescolares?

A partir de sus experiencias profesionales, Joan Domènech, director del colegio Fructuós Gelabert de Barcelona; Benjamí Montenegro, del Equip Psicológic del Desenvolupament de l’Individu, y Ángel Peralbo, responsable del área de adolescentes del centro de psicología Álava Reyes, consideran que los desaciertos más habituales de los padres vinculados con el aprendizaje y la educación escolar de los hijos son los siguientes:

1. Ejercer de maestros Son muchos los padres que ayudan a sus hijos a hacer los deberes, que estudian con ellos y les explican la lección, que corrigen sus trabajos. Sin embargo, psicólogos, pedagogos y profesores coinciden en que es un error pretender ser padre y maestro a la vez, entre otras razones porque acostumbra a provocar situaciones conflictivas prácticamente a diario y el tiempo de estudio se convierte en una tortura para padres e hijos. Ángel Peralbo explica que, además, "si los niños se acostumbran desde pequeños a tener a alguien por encima de ellos para trabajar se vuelven dependientes y en lugar de desarrollar la necesaria proactividad en los estudios, se relajan y esperan, y acaban necesitando a alguien que les tutorice constantemente".

Benjamí Montenegro subraya que "el papel de los padres es el de auditores: han de controlar que el trabajo esté hecho, que la letra es correcta, que se respetan las reglas de presentación, que no se dejan cosas sin hacer, pero no entrar en el contenido porque las tareas escolares son para que los hagan los alumnos solos y así trabajar su autonomía". Advierten los expertos que eso no significa que si un niño pregunta a sus padres algo que no sabe o no entiende, no le ayuden facilitándole pistas o herramientas para que busque la respuesta. Y en los casos de chavales que tienen dificultades, que necesitan un refuerzo o que les vuelvan a explicar los contenidos, su consejo es recurrir a un profesor particular o a un psicopedagogo.

Joan Domènech cree que el papel de los progenitores es acompañar el aprendizaje de los hijos, pero enfatiza que hay una serie de competencias cuya enseñanza compete a la escuela y si los padres tratan de hacerlo, interfieren en el aprendizaje. "Los padres no tienen que enseñar a los hijos a multiplicar ni comprarles cuadernos para practicar multiplicaciones porque eso es cosa de la escuela; lo que compete a los padres es compartir con sus hijos situaciones cotidianas en que las operaciones matemáticas deban utilizarse, como ir a la compra, hacer cálculos aproximativos de si tienen bastante dinero para comprar algún artículo, etcétera".

ENTREGA DE BOLETINES!!! SABADO 19 DE JULIO...

Cuando los hijos llegan de la escuela contando que mañana traerán los boletines se genera una situación de particular expectativa. ¿Qué pasará? ¿Con qué nos encontraremos? Todos recordamos lo que suscita esa situación tan propia de la escuela primaria y secundaria. Mucho ha cambiado, incluso evolucionado, la vida escolar, pero hay cosas que permanecen en la historia y una de ellas es el boletín que se da en la escuela. Te esperamos!!!

ENJOY YOUR VACATIONS!!!

USED TO........(4-1)

USED TO........(4-1)

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES !!! (3-0)

COMPARATIVES!!! (3-0)

CULTURE WEEK!!!

HAWAIIAN HULA DANCE

GOOD MOMENTS

HORARIO DE RECUPERACIONES!!!

HORARIO DE ACUMULATIVAS!!!

LEARN BODY PARTS!!!

My body........

READING COMPREHENSION .......... JAIME AND GO-GO, (3-0)(4-0)

JAIME AND GO-GO, 

Jaime is a boy. Jaime lives in a house. Jaime lives in the country. Jaime lives in a house in the country. Jaime has a dog. The dog is named Go-Go. Jaime and Go-Go are friends. Jaime and Go-Go are bored. They want to do something new. They want to do something fun. They want to do something exciting.  Jaime and Go-Go walk out of the house . They walk across the yard. They walk across the field. They jump over the fence. The fence is on the other side of the field. Jaime sees a mountain. The mountain is very tall. The top of the mountain is in the clouds. Jaime looks at the mountain.  "We are going to the top of that mountain," Jaime says.  Go-Go looks nervous. "Don't be nervous," Jaime says. Go-Go runs after Jaime. They walk toward the mountain. Jaime stops. He looks back at the house.  "I am a little tired," Jaime says to Go-Go. Go-Go licks Jaime’s face. Jaime turns around. "Come on, Go-Go. We will climb the mountain tomorrow," Jaime says. Jaime starts to walk home. Go-Go runs after Jaime .

Traslate the text in your notebook.

GRAN BAZAR!!! 18 DE MAYO 2014.

En nuestra institucion educativa, realizaremos un bazar, donde podras disfrutar de comidas tipicas de nuestra region, No olviden participar en nuestro bazar, aqui y en muchas actividades mas es cuando apoyamos a nuestro colegio.

Hula dancers in hawaiian culture!!!

A picnic!!! Listen the song........ Only (3-0)

Thanks God.......for all the momies...

Telling the time!!!

WE WENT TO NEOMUNDO!!!

The students enjoyed it.............

Read the text and translate it!!! Grade third and forth.

How the plants eat...

Plants need sunlight and water to make their own food. You can do an experiment to test if this is true. Place a bucket over a patch of green grass. After a few days, lift the bucket.

You will see that the grass is not as green anymore. If you leave the bucket in place for a week, the grass will become very dull. This happens because the grass cannot make food in the dark. Remove the bucket. In a few days, the grass will start turning green again.

What is the main idea of this passage?

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LISTEN AND PRACTICE THE CONVERSATION # 2 !! Grade third and forth.

The animals

A: Do animals talk to each other?

B: Of course they talk to each other.

A: What do they talk about?

B: They talk about other animals.

A: What else do they talk about?

B: They talk about food and

the weather.

A: Do they talk about us?

B: Of course they talk about us.

A: What do they say about us?

B: They say that we are funny-looking.

A: Ha! We're not funny-looking; animals are funny-looking.

B: We're funny-looking because we wear clothes.

FLAG- RAISING

The students of third and forth grade sang and dance the song The explorers, It was a successes.

Listen and read the story. Only the students of .......... ( 4-1)

Listen and read the story " JOHNNY'S STORY" ( 3-1, 3-2 )

HOLY WEEK............

Nuestra primera Campaña de relaciones interpersonales‏ en nuestra institucion. PROYECTO!!!

QUE SON LAS RELACIONES INTERPERSONALES?

Una relación interpersonal es una asociación de largo plazo entre dos o más personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones como el amor y el gusto artístico, negocios y actividades sociales. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos, como la familia, amigos, matrimonio, amistades, trabajo, clubes, barrios, y las iglesias, etc. Pueden ser reguladas por ley, costumbre o acuerdo mutuo y son la base de los grupos sociales y la sociedad en su conjunto.

Una relación interpersonal es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la interacción social.

En toda relación interpersonal interviene la comunicación, que es la capacidad de las personas para obtener información respecto a su entorno y compartirla con el resto de la gente. El proceso comunicativo está formado por la emisión de señales (sonidos, gestos, señas) con el objetivo de dar a conocer un mensaje. La comunicación exitosa requiere de un receptor con las habilidades que le permitan decodificar el mensaje e interpretarlo. Si falla la comunicación, la relación interpersonal será complicada.

Hay que tener en cuenta que las relaciones interpersonales funcionan tanto como un medio para alcanzar ciertos objetivos como un fin en sí mismo. El ser humano es un ser social y necesita estar en contacto con otros de su misma especie.